Curso “CUENTO …contigo”

Orihuela

Para bibliotecarios/as de la provincia de Girona

CUENTO… contigo

Curs a càrrec de l’escriptor Julián Despaigne Rodríguez

Cubà-danès. Advocat de professió, ha exercit el periodisme a Cuba i a Dinamarca. Escriure contes és la seva afició principal. Altres aficions: oferir xerrades i conferències, impartir tallers literaris per a escriptors novells i animar a la lectura i a l’escriptura els estudiants de qualsevol nivell.

Per a més informació:

http://idealclub-chelva.blogspot.com

https://juliandespaigne.wordpress.com

Destinataris: bibliotecaris de la secció infantil, juvenil i adults

Hores: 15

Dates: 28, 29 i 30 de setembre

Horari: de 9 a 14 h

Principals objectius del curs:

  • Conèixer els principals components de l’animació lectora.
  • Brindar dinàmiques grupals creatives per treballar recursos bibliogràfics.
  • Oferir noves estratègies i pràctiques per treballar amb els llibres a les biblioteques.
  • Estimular la realització de tallers d’animació lectora aprofitant les potencialitats dels bibliotecaris.
  • Educar la mirada i l’oïda dels assistents per a l’animació lectora.
  • Identificar els tipus de lectors en l’era global.
  • Establir el paper de les biblioteques tradicionals i la seva diferència amb les biblioteques virtuals.
  • Realitzar mini tallers d’animació lectora.

Principals continguts:

  • Components d’animació lectora.
  • Biblioteques tradicionals vs. biblioteques virtuals.
  • Lector tradicional, lector digital, consumidor de continguts digitals, consumidor proactiu (prosumer).
  • Dinàmiques de grups amb recursos bibliogràfics i no bibliogràfics.
  • Llibres segons els interessos dels lectors i bibliotecaris.
  • Selecció de material bibliogràfic per treballar en sessions d’animació lectora a les biblioteques.
  • Tipus de tallers d’animació en biblioteques: com saber quins són els més efectius i afectius.
  • Dificultats i errors més freqüents en sessions d’animació en biblioteques.
  • Preparació, desenvolupament i execució de mini tallers d’animació lectora.

Metodologia:

  • Curs eminentment pràctic: els continguts teòrics portats a la pràctica en tot moment.
  • Lúdic i didàctic: es juga amb els llibres, les situacions, els autors, els personatges i alhora s’aprèn.
  • Interactiu i creatiu: mitjançant dinàmiques interactives que permetran que els assistents creïn, per després aplicar-ho a les seves biblioteques.
  • Sessions dinàmiques en les que els participants estaran en actiu, tal com correspon a qualsevol persona que treballi en biblioteques i amb llibres.

Recursos:

  • Bibliogràfics i no bibliogràfics, inclosos objectes de la vida quotidiana.

Aquí están todas las participantes en el curso

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Aquí se incluye al ponente del curso

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Dinámica individual: Puntos débiles y puntos fuertes como  bibliotecaria y lo que esperaban del curso en un palabra

Habilidades comunicativas: ¿Ponerlas al derecho con este curso?

Sombreros como recurso no bibliográfico en la animación lectora

 

 

Dinámica “El cuento de ‘Crímenes ejemplares’ de Max Aub “

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Un curso muy sufrido. ¿No les parece? Y si no pregúntenle a ella que casi lloran.

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Cuentos relacionados con alimentos

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Barcos de papel para soñar cuentos

Representación del cuento “La princesa vanidosa”

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Lectura en alta voz

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Mas dinámicas… sobre el arte de contar

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Cuenta cuentos y susurradora

Dinámica:  ¡Quiéreme quiéreme quiéreme! versus ¡Déjame en paz!

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Ilustraciones a partir de la canción “Fábula” de Mecano

 

Ilustraciones, dibujos, imágenes… la importancia de educar la mirada

Otras formas de narrar… con pregones, canciones, noticias…

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Contar por parejas

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Susurradora… ¿quién escuchará sus susurros?

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Cuentos con misterios…

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Papiroflexia, cuentos y dinámicas por grupo

Cuento o… ¿Poesía?

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Carilda Oliver Labra
(Matanzas, Cuba, 1924)

Me desordeno, amor, me desordeno

Me desordeno, amor, me desordeno
cuando voy en tu boca, demorada;
y casi sin por qué, casi por nada,
te toco con la punta de mi seno.

Te toco con la punta de mi seno
y con mi soledad desamparada;
y acaso sin estar enamorada
me desordeno, amor, me desordeno.

Y mi suerte de fruta respetada
arde en tu mano lúbrica y turbada
como una mala promesa de veneno;

y aunque quiero besarte arrodillada,
cuando voy en tu boca, demorada,
me desordeno, amor, me desordeno.

Este fue uno de los poemas leído en el curso y que causo sensación, por ser el inicio de la última sesión. Y despertó suspiros y lágrimas. Si tiene interés en escuchar el soneto en la voz de su propia autora, pinche por favor en el nombre de la poetisa.

Representación del poema de Octavio Paz “La calle”

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 Crear narraciones en grupos

Ilustraciones mágicas

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Portadas de libros sugerentes

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Lírica bajo la manta “Volverán las oscuras golondrinas….”

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Dinámica final del curso: “Cuento bailado”

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Tras finalizar las sesiones  presenciales, comienzan a llegar las actividades propuestas por las bibliotecarias, asistentes al curso.

Nom: Alba Gutiérrez Camps

Data: 05 d’octubre de 2016

Curs: Cuento…contigo (animació lectora) Professor: Julián Despaigne Rodríguez

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TALLERS DE CREACIÓ PERSONAL: imaginació al poder!

1. Selfie-addictes

Participa al nou espai de creació de la biblioteca i crea la teva “selfie-manual”. El material per crear el teu propi autoretrat el trobaràs a la mateixa biblioteca: revistes, diaris, colors, pintures, retoladors, capses de cartró, entre d’altres.

Nom: Alba Gutiérrez Camps

Data: 05 d’octubre de 2016

Curs: Cuento…contigo (animació lectora) Professor: Julián Despaigne Rodríguez

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2. Crea la teva frase…

Confecciona la teva frase preferida. Creix dia a dia amb nous missatges.

Vine a jugar amb nosaltres!

Habilitar un espai de la biblioteca (per exemple una paret blanca) i deixar lletres impreses, signes de puntuació, símbols diversos, fulls de colors… i animar als usuaris a participar en aquesta activitat.

Exemple de la paret repleta de frases màgiques

Seria imprescindible que des dels taulells s’animés als usuaris a participar i a jugar en aquests tallers. També seria bo que es fes difusió tant interna (fulletons) com externa (xarxes socials, per exemple).

A propósito de comentar sobre el libro “Números pares impares e idiotas”,  de Juan José Millas y  Forges nos llegan  diversas reacciones. Montse Mateu llegó a casa, dejó el  libro sobre el sofá, de repente su marido y su hij mayor estaban enfrascado en los laberintos de los número y los relatos…

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Aquí les dejo la portada de este singular libro

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Y si desean un simple cuentecillo, aquí lo tienen

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Algunas reacciones en escuelas después de leer y estudiar este singular cuaderno de relatos

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Soy Sonia Sánchez de la Biblioteca de Santa Cristina d’Aro

Fue todo un placer haber podido asistir a tu curso comprimido de 15 horas y espero en un futuro que la vida nos vuelva a  cruzar para poder seguir aprendiendo y departiendo contigo!

Ahí va mi dinámica, fruto de mil ideas, sensaciones, experiencias que me vienen a la mente después de estar estos días contigo. Cuento… contigo!
Y me quedo con algo. Con intentar acercar la lectura a los que leen y sobretodo a los que no leen, acercarle los libros a esos chicos que no están cerca nunca de los libros a través de un juego que les impulse a sostener los libros en sus manos, a abrirlos, hojearlos, mirarlos, tocarlos, palparlos y participar , en igualdad de condiciones que los demás y quizás se de el milagro y observen los dibujos, las imágenes, las palabras, los títulos y se despierte en ellos la curiosidad.

Ahí va pues mi dinámica:

ENIGMA: Resuelve el enigma y abrirás la caja!
Adjunto la dinámica y material usado

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ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

ACUDIT DIVERTIT

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

DIBUIX FET AMB LA MÀ ESQUERRA

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar una:

POESIA

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar una:

ENGANXINA

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

DIBUIX

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

CROMO

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

PEDRA BONICA

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

PETITA FLOR

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

ENDEVINALLA

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

PETIT MONSTRE DIBUIXAT

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

OBJECTE TARDOR

 

ENIGMA:

Per la capsa del enigmes pots portar un:

LLACET DE COLOR

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Sonia Sánchez Ortega

Biblioteca Baldiri Reixac

Santa Cristina d’Aro

Girona

5 Octubre 2016

ACTIVIDAD:

 

ENIGMA: Resuelve el enigma y abrirás la caja!

  1. OBJETIVO GENERAL:

Acercar los libros a un mayor número de usuarios infantiles a través del juego.

  1. OBJETIVO ESPECÍFICO
    • -Hacer más atractivo un libro haciéndolo parecer inaccesible
    • -Mostrar a los usuarios infantiles diferentes tipos de libros : cómic, album ilustrado, narraciones cortas, poesías, adivinanzas
    • -Usar la curiosidad infantil como fuente de motivación
    • -Mayor interacción bibliotecario –usuario infantil/familias
    • -Conseguir un feedback con los usuarios infantiles a partir de la resolución de los enigmas

Grupo de edad: Usuarios de la sala infantil entre 8 y 12 años (2º y 3º ciclo de educación primaria) puntualmente 1º ciclo de educación primaria.

Desarrollo y material necesario: Jugaremos a ocultar lo que siempre esta visible para convertir en algo prohibido y inaccesible el libro dotándolo de un aura de misterio y enigma.

  • Nuestro juego consistirá en escoger unas lecturas que por su calidad, dimensiones, ilustraciones etc… serán adecuadas para una franja de edad de chicos y chicas entre 8 a 12 años.
  • Cada uno de estos libros será envuelto con papel tipo diario, embalaje o similar que impedirá ver de qué libro se trata convirtiéndolo así en un misterio.
  • Todos los libros tendrán en su portada un logo llamativo en color rojo con el símbolo universal del interrogante que nosotros llamaremos ENIGMA.
  • Dentro de todos los libros se esconderá así mismo un pequeño recorte plastificado con instrucciones variadas
  • Las instrucciones serán sencillas y pretenderán que los niños participen aportando un objeto para incluir en la caja de los enigmas: dibujo, poema, chiste, adivinanza, piedra bonita, dibujo realizado con la mano que no usen habitualmente, un botón encontrado… En cada libro se pedirá una cosa diferente.
  • La caja de los enigmas se fabricará con una caja de zapatos forrada también con papel de diario o fotocopias de álbumes ilustrados bonitos o libros infantiles (en nuestro caso hemos elegido Alicia en el país de las Maravillas) y tendrá en su frente el mismo LOGO ENIGMA que los libros.
  • Dispondremos de una libreta con el LOGO ENIGMA ala que llamaremos El gran libro de los enigmas

Cuando tengamos todo el material a punto empieza nuestro juego!

a)Montad un bonito aparador que llame la atención a esos libros envueltos con feo papel de embalar o de periódico. La curiosidad les hará preguntar.

  1. b) Decidles que han de resolver un enigma
  2. c) Invitadles a participar y explicadle que existe una caja llena de pequeños enigmas que pueden mirad siempre y cuando participen también
  3. d) Recordad, todo libro es un enigma, así pues el mayor reto es que abran las páginas de un libro, ya sea para buscar “el enigma”, para hojear, para leer o para disfrutar de sus ilustraciones.
  4. e) Cread un ritual para cada libro enigma que salga de la biblioteca en préstamo, llamando la atención hacia otros posibles usuarios, lo mejor, emitir un pequeño sonido, quizás un cascabel ¿?. No deis más explicaciones. La curiosidad mato al gato.
  5. f) Al traer el libro y su correspondiente “Enigma” (objeto que hemos solicitado) lo introduciremos en la caja y el usuario podrá revisar el contenido de la misma.
  6. g) Crearemos un pequeño ritual para introducir el objeto a depositar en la caja de los enigmas, escribiremos en EL GRAN LIBRO DE LOS ENIGMAS el objeto entregado, el nombre de quien lo entrega y el motivo/ anécdota/convirtiéndolo en un pequeño y gracioso ritual y que el resto de participantes pueden y deben consultar…

Esperemos que disfruten de nuestro:

ENIGMA: RESUELVE EL ENIGMA Y ABRIRÁS LA CAJA!

¡Aquí ya está en marcha!

 

CUENTO… contigo DINÁMICA de lectoescritura para adultos (compañeras bibliotecarias)

CONTEXTO: Después de realizar un curso de animación lectora (para niños) junto a otras compañeras bibliotecarias de la provincia de Girona se nos pide poner en práctica en nuestro ámbito laboral alguna dinámica o ejercicio. Ahora mismo yo no estoy en contacto directo con los usuarios (adultos o infantiles) visto que me ocupo de la programación de actividades de animación lectora, desde el punto de vista de la gestión. Veo la oportunidad de poner en práctica una dinámica entre colegas, ya que tenemos una reunión de equipo programada después del curso.

ANÁLISIS DAFO: Debilidades:  Desconocimiento casi total del público. Llevo poco tiempo en la red de bibliotecas y por lo tanto desconozco si este equipo podrá/querrá realizar la dinámica.

Amenazas:  Inseguridad/rivalidad/competencia entre compañeras de profesión.

Fortalezas:  Grupo muy participativo por su condición de responsables de sección infantil de biblioteca pública.

Oportunidades:  Algunas de las colegas también han realizado el curso.  Cuento con el apoyo y la ayuda de mi compañera en la biblioteca Just M. Casero, Montserrat Rebollo; especialista en biblioteca infantil y también alumna del curso Cuento contigo.

OBJETIVOS: – Promover un clima de relajación antes de la reunión de trabajo.                         -Regalar una actividad (no estrictamente laboral) a las compañeras de trabajo.                         -Desarrollar la creatividad, la imaginación y la estética de cada persona.                                     -Facilitar el trabajo en equipo.

METODOLOGÍA:

1. Partimos del libro Cuaderno de vacaciones de Grassa Toro e Isidoro Ferrer.

2. Escaneamos las ilustraciones que nos parecen más atractivas (5).

3. Imprimimos las imágenes en cartulina, cuidamos la estética en todo el proceso.

4. Guardamos las imágenes en un sobre ad hoc.

5. Imprimimos los enunciados: traducidos al catalán, en cartulina y estilo tipográfico “Mr. Wonderful”.

6. Guardamos los textos en otro sobre ad hoc.

7. Cuando tenemos al grupo reunido cada persona escoge al azar una imagen (están bocabajo).

Variante: cada persona escoge la ilustración que más le inspira (están bocarriba).

8. Dejamos los enunciados visibles y cada persona escoge el que cree va relacionado con su imagen.

9. El moderador corrige las uniones texto-imagen para que sean las originales.

Variante: cada persona une texto-imagen sin tener correspondencia alguna.

10. Como hay imágenes repetidas las personas que comparten texto e imagen, pueden trabajar en equipo.

11. Damos 5 minutos de tiempo para escribir un diálogo, poesía, etc. Posibilidad: tener música de fondo.

12. Una vez terminado, cada persona enseña su imagen, lee su enunciado y comparte su creación.

13. Et voilà! Listos para empezar la reunión, el club de lectura, la sesión de cuentos…

PÚBLICO: Totalmente exportable a un grupo de adultos (antes de empezar una sesión de club de lectura) o a un grupo infantil.

EVALUACIÓN:  Las compañeras participaron con alegría de la actividad. 

El “timing” estuvo bien; ni muy rápido, ni demasiado lento.

 Mejor llevarlo a cabo en un espacio en silencio y sin distracciones (nosotras estábamos en una sala con una exposición).

 Utilizar música de fondo para facilitar la concentración.

 Que el resultado (los relatos, textos, etc.) se muestren en público para dar valor al resultado.

 

GRACIEL·LA CORIS SAURA                                                                                                                           coris.saura.g@gmail.com                                                                                                                             Girona, octubre 2016

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Eva Martí

Cuenta…conmigo.

28, 29 i 30 de setembre. Diputació de Girona. Servei de Biblioteques. Professor: Julián Despaigne
Dinàmica de lectura infantil

Activitat : inici d’un club de lectura infantil per a nens de 9-12 anys

Objectius: presentació dels membres del grup i dels llibres que llegiran per engrescar-los.

Metodologia:

Fotocopiar portades dels llibres que llegiran durant el curs. Partir-les en dos i repartir-les entre els nens i nenes que després hauran d’unir de nou i crear la portada.

Els nens es presentaran entre ells i després hauran d’intuir la història a partir del títol i de la portada que entre els dos escriuran en un màxim de 10 línies.

El dia del club de lectura de cada llibre, al final de la sessió, els nens explicaran el que ells havien imaginat i si coincideixen

 

 

 

Dinàmica de lectura adult( la mateixa idea, però en un format diferent)

Activitat : inici d’un club de lectura adults de poesia

Objectius: presentació dels membres del grup

Metodologia:

Fotocopiar una poesia de cada autor que llegirem:

Cada poesia estarà relacionada amb un tema concret. Es repartiran en fulls diferents les poesies i els temes que els lectors hauran de buscar i unir per fer parelles.

 

Miguel Hernández-.poesia: “nana de la cebolla” Tema: nana

Emily Dickinson-poesia:¡Que Bueno regresar a mis libros-tema.lectura

K.Kavafis-poesia: des de les nou. Tema: temps

Joan Vinyoli-poesia: trasbalsa la bellesa com el vi –tema: bellesa

Maria Mercè Marçal-poesia. Morir, potser només- tema: mort

Walth Witham-poesia: no dejes que termine el día. Tema: carpe diem

 

Una vegada, s’hagin trobat les parelles, es presentaran, llegiran i parlaran de la poesia.

 

Eva Martí Alarcón

Cuenta…conmigo: altres propostes

28, 29 i 30 de setembre. Diputació de Girona. Servei de Biblioteques. Professor: Julián Despaigne

Contamos…con nosotros

Activitat d’adults.

Objectius:  Anàlisi de la Bíblia  (llibre de les llibres), des d’un punt de vista literari.

Metodologia

  • Buscar els diferents gèneres que apareixen a la Bíblia (salms, cartes, llibres històrics, llibre de viatge)
  • Buscar diferents obres de literatura i art que facin referència al Gènesi.

 

Contamos tu y yo

Activitat per a joves

Objectius: Anàlisi d’un còmic a partir de la mirada d’una pintura

Metodologia

  • Ensenyar diferents pintures de Edvard Munch i partir d’elles, imaginar-se una vida possible del pintor.
  • Lectura del còmic: Munch: una biografia de Giorgia Marra; prologo de Ester Arminio. Barcelona: Roca Editorial de Libros, 2016
  • Parlar de la vida que ens hem imaginat i de la vida que hem descobert amb el còmic que hem llegit posteriorment.

 

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Contamos y volvemos a contar, tu y yo

Activitat d’adults: poesia

Objectius: analitzar la traducció d’un poema des del punt de vista literari, fonètic i visual

Emily Dickinson. El viento començo a mecer la hierba ; il·lustracions de Kike de la Rubia. Edición bilingüe. Madrid: Nórdicalibros, 2012

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El agua se aprende por la sed;

la tierra, por los océanos atravesados;

el éxtasis, por la agonia.

La paz se revela por las batalles;

el amor, por el recuerdo de los que se fueron;

los pájaros, por la nieve

 

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Water, is taught by thirst.

Land- by the Oceans passed.

Transport – by throe-

Peace – by is batles told-

Love, by Memorial Mold-

Birds, by the Snow.

 

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 156

Me quieres. Estás segura.

No temeré equivocarme.

No me despartaré engañada

una sonriente mañana

para descubrir que la luz del sol

ha desaparecido,

que los campos están desolados,

¿y que mi amada se ha ido!

 

No debo inquietarme. Estás segura.

Nunca llegaré esta noche

en que, asustada, corro a casa, a tu lado,

y encuentro las ventanas oscuras,

y que no està mi amada

¿Estás segura? ¿Nunca llegarà?

 

Asegúrate de que estàs segura.

Sabes que lo soportaré mejor ahora,

si me lo dices así,

que si, cuando la herida haya curado,

en este dolor que tengo,

me hieres otra vez más.

 

 

 

156 –original

You love me –you are sure-

I shall not fear mistake-

I shal not cheated wake-

Some grinning morn-

To find the Surise left-

And Orchards- unbereft-

And Dollie – gone!

 

I need not start – you’re sure-

That night will never be-

When frightened – home to Thee I run-

To find the Windows dark-

And no more Dollie – mark-

Quite none?

 

Be sure you’re sure- you know-

I’ll bear it better now-

If you’ll just tell me so-

Than when – a little dull Balm grown-

Over this pain of mine-

You sting-again!

 

 

543

Temo a la persona de pocas palabras.

Temo a la persona silenciosa.

Al sermoneador, lo puedo aguantar;

al charlatán, lo puedo entretener.

 

Pero con quien cavila

Mientras el resto no deja de parlotejar,

con esta persona soy cautelosa.

Temo que sea una gran persona.

 

543-original

I fear a Man of frugal Speech-

I fear a Silent Man-

Haranguer- I can overtake-

Or Babbler –entertain-

 

But He who weigheth- While the Rest-

Expend their furthes pound-

Of this Man- I am wary-

I fear that He is Grand.

 

 

Bona tarda Julián!

He decidit fer el racó de “Recomana’m un còmic”.

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A la primera foto podràs observar com teníem la secció de còmic. No tenien gaire sortida i era una prestatgeria una mica trista, així que he fet un canvi, aprofitant les idees que vaig aprendre en el teu taller.

 

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Com es veu a la foto 2 en un moble petitó he posat còmics perquè es vegin millor i he fet un núvol amb paper kraft on els usuaris poden escriure les seves recomanacions de còmic. El núvol imita la bafarada típica d’aquests tipus de llibres. Com pots observar ja hi han usuaris que han començat a escriure les seves recomanacions i els còmics tenen més sortida.

Un consell convida a agafar un llibre i es va encomanant l’afició. D’aquesta manera he aconseguit convertir un racó desaprofitat en un aparador atractiu i donar-li vida a una secció que estava oblidada. He descobert que la gent està més contenta quan els usuaris poden participar activament.

Encara és massa aviat per comparar estadísticament els resultats del racó però ja es nota molt de moviment a la zona.

Moltes gràcies per haver-me motivat a fer aquest canvi.

 

Dolors Madeo Ger nos remite una actividad que ha realizado:

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Montse Mateu
Título de la actividad: Food & Books (Bibliovacances)

Te paso una actividad que hacemos en la biblioteca cada año, para promover la lectura entre los niños y jóvenes. Se llama “Bibliovacances” y cada año hace referencia a una temática concreta. Este año trataba sobre cocina.

Título de la actividad: Food & Books (Bibliovacances)
Usuarios destinatarios: niños y jovenes de 5 a 14 años

Objetivo: promocionar la lectura.

Desarrollo: Durante los meses de julio y agosto cada niño inscrito en la actividad, deberá leer 3 lecturas relacionadas con la temática escogida. Recibirá un dossier en el que tendrá que responder preguntas relacionadas con cada lectura y realizar un pasatiempo que le dará unas pistas para poder acceder a la actividad final, que consistirá en una manualidad (en este caso un gorro de cocinero). Una vez realizadas las lecturas, contestadas las preguntas y entregada la manualidad se les hará entrega del premio. Este consiste en un libro y en un vale para recoger un helado en una heladería del pueblo.

Te paso fotos para que veas la actividad.

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Hola Julián,  soy Anna del curso de Cuento… Contigo de Girona. Te mando mi propuesta de actividad.

Se trata de una actividad relacionada con la poesía. Hemos cogido el libro de poesía “Monstràleg : un catàleg de monstres (que no existeixen)” de Raquel Garcia Ulldemolins; hemos fotocopiado las ilustraciones que acompañan cada poesía y la idea es que los niños (en grupos de 4 o 5) tengan encima de la mesa distintas ilustraciones por un lado y los poemas correpondientes a las ilustraciones por otro lado. Los poemas pero no van enteros sino que los niños se encuentran con los versos y tienen que construir ellos el poema, siempre observando las ilustraciones que son de mucha ayuda. Una vez creen que tienen el poema entero, lo leen en voz alta. El resto de niños opina sobre si creen que el poema está bien ordenado y hacen sus sugerencias. Al final, una vez resuelto definitivamente el poema, tienen que relacionarlo con la ilustración que le corresponde.
Te mando dos fotos para que lo veas. En la segunda se ven todas las ilustracions y el grupo de versos de cada poema. En la primera, se ve el poema entero correctamente ordenado y la ilustración que le corresponde.
Actividad dirigida a ninós de 4º o 5º de primaria.
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Hola Julián,

para nosotras también fue un verdadero placer que nos hicieras el taller!
La verdad, cuando llegaba a casa tenia la cabeza llena de cosas que iban dando vueltas… finalmente, he pensado alguna actividad que podría “engrescar” (como se dice en catalán) a los niños de la sala infantil i también a los adultos.
Seria poner unos RETOS de lectura, para que la gente escogiera el que más le guste (pueden estar en un tablero como etiquetas para escoger o pequeñas ventanitas de una casa infantil…).
Los retos podrían ser: LEER UN LIBRO…
– con un nombre en el título
– de ciencia ficción
– recomendado por un amigo
– basado en un hecho real
– novela negra
– un primer libro de un autor popular
– una biografa
– que puedas terminar en un día
– que comenzaste y no terminaste
– que te asuste
– que tengas pero que no hayas leído
– que le guste a tu madre o a tu padre
De momento estoy preparando las visitas escolares, que intento hacerlo desde hace un par de años de forma más amena, con un juego para ver las diferentes secciones de la sala infantil y acabando con un cuento. Este año lo hago de libros que tienen como protagonista el lobo.
Cuando termine, miraremos de organizar esto y alguna otra cosa que ha pensado Laia, companyera de la biblioteca de Sant Feliu de Guíxols, que también estubo en el curso. Cuando lo pongamos en pràctica te enviamos fotos y te comentamos como va…
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